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Formación en Pedagogía Universitaria

El CeDID ofrece un servicio de Formación en Pedagogía Universitaria compuesto por programas de…

Reflexión y sistematización de las propias prácticas docentes, Capacitación a través de cursos y talleres propuestos en Ciclos Formativos y Diplomado en Pedagogía Universitaria.
Para ver oferta formativa vigente, has click aquí

El Diplomado en Pedagogía Universitaria integra los otros dos programas de tal manera que reconoce los procesos de aprendizaje generado en los talleres y facilita los procesos de reflexión y sistematización de las prácticas docentes.
La oferta formativa del CeDID tiene prevista la definición del Magister en Pedagogía Universitaria como una consecuencia lógica de los procesos integrados ya mencionados.

Ciclos Formativos

La oferta de cursos y talleres está estructurada en torno a las cuatro estaciones: Oferta Formativa de verano, otoño, invierno y primavera.
Para este 2011 ya se ha realizado la oferta de verano y para las próximas estaciones se tiene previsto la realización de talleres según las siguientes agrupaciones:

Sistematización de las propias prácticas (curso autogestionado)

Facilita el desarrollo de la sistematización de alguna experiencia educativa permitiendo su posterior publicación.

Estrategias de enseñanza y/o aprendizaje

Recursos para una clase expositiva centrada en el estudiante	Taller en el que se pretende mejorar la efectividad del método expositivo por ser uno de los métodos más utilizados en la enseñanza universitaria, especialmente en cursos masivos. Se centra en  la necesidad de estructurar una buena clase expositiva,  cómo enriquecerla con actividades y recursos, y cómo generar una buena comunicación para lograr un rol más activo del estudiante. Cada participante deberá reflexionar y definir sus criterios de una clase de calidad.
Aprendizaje Cooperativo	Taller que facilita el espacio en el que los participantes explicarán las característica y fundamentos del modelo de aprendizaje cooperativo diferenciándolo de otros modelos de estructuración de aprendizajes (individuales, competitivos) apropiándose de los conocimientos y habilidades necesarias para diseñar, ejecutar y evaluar actividades de aprendizaje cooperativo bajo las modalidades de aprendizaje formal, informal y grupo de base. Así mismo internalizarán y pondrán en práctica los elementos centrales del rol del profesor en el modelo cooperativo.
Ciclo formativo de Kolb	Taller que desarrolla el ciclo formativo de Kolb de tal manera que el participante se apropie de la estrategia y sus sentidos comprendiéndola, a fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que genera con sus estudiantes. Cada participante bosquejará una experiencia de aprendizaje basado en el Ciclo de Kolb.
Competencias Genéricas: Actuación Ética.	Taller que genera experiencias de discernimiento ético que facilitarán la comprensión y elaboración de acciones curriculares para el desarrollo y evidenciación progresiva de la competencia de Actuación Ética.
Competencias Genéricas: Valoración y respeto hacia la diversidad.	Taller que genera experiencias valorativas que facilitarán la comprensión y elaboración de acciones curriculares para el desarrollo y evidenciación progresiva de la competencia de Valoración y Respecto hacia la Diversidad.

Estrategias, técnicas y herramientas de evaluación

Evaluación para el logro de Resultados de Aprendizaje	Taller que pretende trabajar y comprender la necesidad de definir unos momentos en los que el estudiante manifestará evidencias de sus logros respecto de los resultados de aprendizaje.
Retroalimentación Formativa	Taller que propone analizar el papel de la retroalimentación dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje como fuente de motivación y de mejora, además de los tipos de retroalimentación más eficaces, diseñando estrategias que permitan la utilización del error como herramienta de aprendizaje.
Elaboración de pruebas de evaluación	Taller que será un espacio para diseñar y construir pruebas objetivas y pruebas diagnósticas comprendiendo su sentido dentro del proceso de evaluación de resultados de aprendizaje.

TIC para el aprendizaje

Uso de Recursos de Internet para la Docencia. Webquest	Taller que facilita conocer las cualidades de esta herramienta de Internet para posibilitar y potenciar la ‘búsqueda de información y construcción del conocimiento’. Se trabajará en el diseño de WebQuest. Al finalizar el taller el participante habrá diseñado una experiencia de aprendizaje con WebQuest.
Gestión de información y Bases de Datos para la Docencia	Taller que pretende mejorar el uso de recursos de información aplicados a la docencia, identificando las técnicas para realizar búsquedas eficientes en los sistemas de información que la Biblioteca posee. Cada participante diseñará propuestas concretas de aplicación en el aula para sus estudiantes, con el objeto de que puedan realizar búsquedas que les permitan obtener información pertinente y de calidad. Se trata de un curso autogestionado, con el apoyo de un tutor, que brinda herramientas teórico metodológicas para el análisis y reflexión de los problemas de la práctica docente en la universidad.  Propicia el desarrollo de una cultura de práctica reflexiva e investigativa orientada a fortalecer procesos de profesionalización de la docencia y la adopción de estrategias de trabajo que favorezcan la comprensión de las propias prácticas, la mejora  continua de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y la difusión de experiencias relevantes.
Uso de tecleras y pizarra electrónica	Taller que entrenará en el uso y sentido del uso de tecleras y pizarras digitales como un recursos para mejorar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

Competencias Básicas

Competencias básicas. Comprensión Lectora	Taller, de competencias básicas, que pretende facilitar estrategias para potenciar la comprensión lectora de los estudiantes de los primeros años de universidad.
Competencias básicas. Aprendizaje autónomo y desarrollo de pensamiento	Taller, de competencias básicas, dirigido a fortalecer estrategias de aprendizaje para estudiantes de los primeros años de la universidad haciendo conscientes los procesos de conceptualización, descripción e interpretación, comparación, uso de la meta–cognición; además de estimular habilidades necesarias para progresar en autonomía de aprendizaje.

 

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